球鞋的設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）需要掌握整個(gè)產(chǎn)品策略、外觀、結(jié)構(gòu)、功能，通過(guò)多種元素把產(chǎn)品的形狀以平面或立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，因此產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也被看作熱門(mén)的戰(zhàn)略工具。本期導(dǎo)師專訪，ACG邀請(qǐng)到ACG產(chǎn)品/工業(yè)專業(yè)導(dǎo)師、加州藝術(shù)學(xué)院碩士姜老師，為大家介紹一個(gè)球鞋愛(ài)好者如何設(shè)計(jì)自己的完美球鞋。
Eric Avar打造的Nike Air Flightposite
無(wú)疑是球鞋歷史上「里程碑般」的杰作。
它被中國(guó)的玩家稱為「風(fēng)一」，誕生于 1999 年的 Flightposite 融合了 Foamposite 發(fā)泡科技和 Nike Flight System 中底科技，加上獨(dú)特的拉鏈鞋面設(shè)計(jì)，以及 Zoom Air 緩震氣墊的運(yùn)用，這雙鞋是當(dāng)年當(dāng)之無(wú)愧的頂級(jí)戰(zhàn)靴。
其實(shí)，無(wú)論那雙鞋出自哪個(gè)品牌，每一雙鞋的誕生都出自于一張白紙和設(shè)計(jì)師，從天馬行空的概念草圖到震驚四座的球鞋實(shí)物。
鞋款：And1 Tai Chi Mid
設(shè)計(jì)師：Tuan Le
年份：1998年
或許是品牌歷史上最具代表性的鞋款，因?yàn)?/span>Vince Carter在2000年NBA扣籃大賽上穿著而被熱烈追捧。最終市售實(shí)物保留了設(shè)計(jì)稿中的簡(jiǎn)潔風(fēng)格。
鞋款：adidas Crazy Light 2
設(shè)計(jì)師：Robbie Fuller
年份：2012年
設(shè)計(jì)球鞋和設(shè)計(jì)汽車有些相像，最初的想法總有些不切實(shí)際。不過(guò)正是因?yàn)檫@些理想化的出發(fā)點(diǎn)指引著之后的設(shè)計(jì)思路。
鞋款：Air Jordan III
設(shè)計(jì)師：Tinker Hatfield
年份：1988年
Air Jordan系列革命性的開(kāi)端，也是Tinker Hatfield此系列的首作。
球鞋的設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）需要掌握整個(gè)產(chǎn)品策略、外觀、結(jié)構(gòu)、功能，通過(guò)多種元素把產(chǎn)品的形狀以平面或立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，因此產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也被看作熱門(mén)的戰(zhàn)略工具。
今天，ACG邀請(qǐng)到ACG產(chǎn)品/工業(yè)專業(yè)導(dǎo)師、加州藝術(shù)學(xué)院碩士姜老師，為大家介紹一個(gè)球鞋愛(ài)好者如何設(shè)計(jì)自己的完美球鞋。
學(xué)術(shù)背景
加州藝術(shù)學(xué)院 MFA in Design
北京工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)
工作經(jīng)歷
Wecook味庫(kù) （BJ）UI設(shè)計(jì)
INFINT（體育用品） 產(chǎn)品設(shè)計(jì)
Creativity Explored （SF）與CE的藝術(shù)家合作服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目
Masswell Development （NY）設(shè)計(jì): 產(chǎn)品、視覺(jué)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)：體育用品，文創(chuàng)用品
服務(wù)設(shè)計(jì)：服務(wù)設(shè)計(jì)國(guó)際論壇暨服務(wù)設(shè)計(jì)教育研討會(huì)
學(xué)生收獲 offer
ACCD/Berkeley/Parsons/Pratt/
Cornell/UIUC/SCAD/UAL/
RCA/Edinburgh/Purdue/Syracuse/Kingston
Q & A 對(duì)話姜老師
01 我眼中的工業(yè)/產(chǎn)品
Q：選擇工業(yè)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的初衷是什么？
姜老師：學(xué)生時(shí)代本身作為一個(gè)球鞋愛(ài)好者，也是從愛(ài)好開(kāi)始接觸了這個(gè)專業(yè)。和很多人一樣對(duì)于有創(chuàng)造性的學(xué)科比較感興趣，又是學(xué)理科出身，在當(dāng)時(shí)看來(lái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)就非常適合。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
Q：您為什么會(huì)選擇工業(yè)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)呢？您是怎么看待這個(gè)專業(yè)的發(fā)展（就業(yè)前景）？
姜老師：產(chǎn)品設(shè)計(jì)是個(gè)很有意思的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)始逐漸開(kāi)始發(fā)現(xiàn)其實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)在發(fā)展上有著非常多的可能性。我個(gè)人是很享受這個(gè)過(guò)程的，在這個(gè)專業(yè)里能夠涉及到的技能和領(lǐng)域很多，我也有機(jī)會(huì)從攝影到純藝都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行一些嘗試。
就業(yè)上來(lái)講產(chǎn)品設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的技能其實(shí)是很豐富的，所以在求職過(guò)程中可以選擇的方向也相對(duì)是多樣的，也可以根據(jù)個(gè)人的特質(zhì)和喜好進(jìn)行選擇。總體上說(shuō)專業(yè)前景是很不錯(cuò)的，在這個(gè)時(shí)代新興產(chǎn)業(yè)的誕生也意味著新的市場(chǎng)需求和工作機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，大家可以找到自己真正感興趣的方向的話未來(lái)的發(fā)展是很有希望的。
Q：為什么選擇出國(guó)深造學(xué)習(xí)工業(yè)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)？
姜老師：當(dāng)時(shí)對(duì)于去美國(guó)體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常憧憬的。事實(shí)證明出國(guó)學(xué)習(xí)是非常值得體驗(yàn)的一段經(jīng)歷，尤其是在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在一個(gè)文化背景不同，人們思維不同的環(huán)境中去獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)是對(duì)于我設(shè)計(jì)能力和思維的一種磨練。而且有的時(shí)候確實(shí)要多一些體驗(yàn)才能更好地明白自己最想要的是什么，無(wú)論是工作學(xué)習(xí)還是生活。
02 我的選校申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)
Q：可以分享一下您是如何選校的？為什么選擇加州藝術(shù)學(xué)院？
姜老師：從綜合類大學(xué)畢業(yè)之后比較想去體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院的環(huán)境，而在選校上除了當(dāng)年的us news排名等因素，最主要的一點(diǎn)就是對(duì)于。因?yàn)閭€(gè)人對(duì)于城市的依賴性比較強(qiáng)，當(dāng)時(shí)主要在紐約和加州之間糾結(jié)。最終選擇去舊金山也是因?yàn)樵跒硡^(qū)周邊相關(guān)行業(yè)的行業(yè)比較發(fā)達(dá)。
在CCA校園周邊有著Apple，Google，Facebook，Twitter，Airbnb，LinkedIn，Adobe這些大公司，以及lunar design，frog，fuseproject，native design，IDEO等等頂尖的設(shè)計(jì)事務(wù)所。其中有些公司和校園就是一墻之隔，對(duì)于有意這些企業(yè)的同學(xué)也是有了很多去深入了解的機(jī)會(huì)。
Q：對(duì)零基礎(chǔ)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)工業(yè)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)，有什么建議？
姜老師：大家一般會(huì)比較擔(dān)心技能上的缺失，但是我更想說(shuō)首先要嘗試開(kāi)闊自己的思路。很多的同學(xué)總想要先去定義自己所學(xué)的專業(yè)，給自己可以做的事情劃界限。但是事實(shí)上設(shè)計(jì)本身并沒(méi)有那么清晰的界定，有時(shí)候過(guò)分地關(guān)注最終輸出的形式和載體，會(huì)限制自己的創(chuàng)造力。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
而技能上，無(wú)論是手繪還是軟件的應(yīng)用，首先要克服自己的恐懼勇敢地開(kāi)始嘗試，走出舒適圈才能真正開(kāi)始更好地學(xué)習(xí)。而最初的時(shí)候往往會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)該去實(shí)現(xiàn)功能解決問(wèn)題；隨著學(xué)習(xí)的深入越來(lái)越感覺(jué)到，其實(shí)與問(wèn)題和感興趣的點(diǎn)相處的過(guò)程可能是更為重要的，尤其是當(dāng)你了解了你“為什么”做一個(gè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，你的設(shè)計(jì)才更加完整。
Q：為學(xué)弟學(xué)妹分享一下申請(qǐng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)？做了哪些準(zhǔn)備？
姜老師：現(xiàn)在想起來(lái)當(dāng)時(shí)的準(zhǔn)備還是不太充分，有點(diǎn)太過(guò)于隨意。記憶比較深刻的是當(dāng)時(shí)我的作品集可能基本是在年底到申請(qǐng)截止的十幾天趕出來(lái)的，所以會(huì)有很多內(nèi)容的缺失，也是很遺憾的一件事。想要提醒大家一定要留出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
而語(yǔ)言是另外一件比較折磨人的事情，但是真的要提醒同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，因?yàn)樗鼘Q定你能多快地適應(yīng)出國(guó)后的生活和學(xué)習(xí)，甚至決定你的學(xué)習(xí)效果。
03 藝術(shù)創(chuàng)作的細(xì)節(jié)
Q：創(chuàng)作中遇到瓶頸時(shí)，一般會(huì)如何解決？
姜老師：遇到瓶頸可能是常有的事情，尤其是當(dāng)你沒(méi)有足夠的方法論來(lái)幫助你理清思路時(shí)，將會(huì)比較痛苦。我往往會(huì)從相對(duì)成功的過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)避免未來(lái)瓶頸的出現(xiàn)。而當(dāng)瓶頸出現(xiàn)的時(shí)候我會(huì)選擇重新整理自己的工作，看看從思路上是否有偏執(zhí)的情況出現(xiàn)。
同時(shí)要和其他人進(jìn)行有效的溝通，盡量從不同的角度去重新審視自己的創(chuàng)作，看一看是否有被自己忽視的可能性。尤其是在讀期間，其實(shí)我一直相信我上學(xué)中很大的一部分學(xué)習(xí)其實(shí)是要來(lái)源于我身邊的同學(xué)的，而學(xué)習(xí)的過(guò)程往往就來(lái)源于溝通和相互請(qǐng)教。別老把自己和自己困在一起。
Q：在國(guó)外藝術(shù)求學(xué)中，您的導(dǎo)師對(duì)您的藝術(shù)創(chuàng)作最大的幫助是什么？與國(guó)內(nèi)教育相比差別有哪些？
姜老師：最大的幫助其實(shí)在于腦洞吧，本身我自己的風(fēng)格也是比較腦洞大開(kāi)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程很多時(shí)候就是學(xué)生自己從導(dǎo)師的輸出中汲取自己發(fā)現(xiàn)的養(yǎng)分，而我可能就更多的去吸收了導(dǎo)師對(duì)我反饋中比較天馬行空的部分，讓我在之后的設(shè)計(jì)中都打開(kāi)了自己的局限。
和國(guó)內(nèi)教育最大的差別在我看來(lái)并不在于教育的內(nèi)容上，而是文化和環(huán)境的不同，包括了學(xué)習(xí)環(huán)境以及與你共同學(xué)習(xí)的人的不同。在不一樣的環(huán)境中所能學(xué)到的東西會(huì)有很大的差異。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
Q：如何在學(xué)術(shù)和實(shí)踐中尋找設(shè)計(jì)靈感？有最欣賞的設(shè)計(jì)大師嗎？
姜老師：給我最多靈感來(lái)源的肯定是生活和身邊的人吧，就好像仿生學(xué)似的，在存在的事物中去尋找和我需要的東西存在共性的點(diǎn)，是我比較喜歡的收集靈感的方式。
△ Behance官網(wǎng)
當(dāng)然，多去看其他人的設(shè)計(jì)作品也是非常有幫助的，無(wú)論是設(shè)計(jì)師個(gè)人網(wǎng)站還是behance，都可以多去找找看自己喜歡的作品。設(shè)計(jì)師的話其實(shí)沒(méi)有太多最欣賞的，可能還是青少年時(shí)期的偶像 Eric Avar吧，非常有想象力的球鞋設(shè)計(jì)師。
△ Eric Avar 與NIKE KOBE系列
Q：您最滿意的系列作品是什么？能給我們講講其創(chuàng)作思路理念嗎？
姜老師：說(shuō)起來(lái)我對(duì)去年和一位同學(xué)的項(xiàng)目比較喜歡，雖然最終的呈現(xiàn)效果還是有待提高的，但是整體的概念建立是非常有意思的。其實(shí)當(dāng)時(shí)就是從他和女朋友分手開(kāi)始的這個(gè)項(xiàng)目，剛剛回國(guó)，和他從生活開(kāi)始相互了解，聊到他分手的時(shí)候我就開(kāi)玩笑說(shuō)有沒(méi)有可能做一個(gè)“分手后把拍立得合影扔進(jìn)碎紙機(jī)，照片被打碎的時(shí)候充滿曾經(jīng)回憶的味道撲面而來(lái)與你道別”的瞬間。而后來(lái)就真的沿著這個(gè)方向做了關(guān)于討論現(xiàn)代生活中的記錄科技，氣味與記憶的聯(lián)系的產(chǎn)品。很有意思，也讓我覺(jué)得能從一個(gè)虛構(gòu)的瞬間去創(chuàng)建產(chǎn)品的方式也非常不錯(cuò)。
04 我眼中的工業(yè)/產(chǎn)品
Q：您覺(jué)得您的授課風(fēng)格會(huì)是什么樣的？對(duì)學(xué)生會(huì)有哪些要求？
姜老師：我的風(fēng)格可能會(huì)比較輕松，偏重于去做富有想象力甚至各種腦洞大開(kāi)的項(xiàng)目。希望在教學(xué)過(guò)程中可以了解到學(xué)生是什么樣的風(fēng)格和能力，然后因材施教吧。總歸是要因人而異的，有的同學(xué)喜歡自由的創(chuàng)作空間，也有的同學(xué)習(xí)慣于被給出精確的要求。要求上我最大的要求就是他們會(huì)對(duì)自己的項(xiàng)目有精益求精的精神，同時(shí)把自己在做的事情認(rèn)真對(duì)待。畢竟如果學(xué)生都不好好對(duì)待自己的作品，可能我也會(huì)覺(jué)得自己該做的努力并不值得。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
Q：如果遇到對(duì)于遇到創(chuàng)作困難的學(xué)生，你會(huì)如何啟發(fā)、鼓勵(lì)他激發(fā)靈感，完成作品集？
姜老師：很多時(shí)候創(chuàng)作困難是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)能對(duì)自己要做的事情有很具體的認(rèn)識(shí)。在每一個(gè)學(xué)習(xí)的步驟中都有可能會(huì)因?yàn)槭シ较虿恢涝撊绾卫^續(xù)而陷入困難。這個(gè)時(shí)候其實(shí)多去看一些其他人的作品也許就能有所收獲。
其實(shí)最終大家往往都可以克服困難做出很好的成果，有趣的項(xiàng)目和努力做項(xiàng)目的人對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是我熱愛(ài)教學(xué)工作的最大原因。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
Q：如何對(duì)性格各異、基礎(chǔ)不同的學(xué)生展開(kāi)教學(xué)呢？
姜老師：人和人之間都是需要有一個(gè)建立信任的過(guò)程，需要的時(shí)間可能長(zhǎng)短不一。性格不同的同學(xué)需要的交流方式肯定是不一樣的，最簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)在表達(dá)上有的同學(xué)很喜歡表達(dá)，有些同學(xué)相比之下就比較不愛(ài)表達(dá)自己，那么在教學(xué)中就需要建立信任，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)或者能夠交流的方面入手；而這樣的效果往往不錯(cuò)，很多內(nèi)向的同學(xué)也都能展現(xiàn)自己滔滔不絕的一面，在教學(xué)的進(jìn)程中也會(huì)更順暢。
至于不同的基礎(chǔ)，首先需要讓他們看到在技能的學(xué)習(xí)中自己可能達(dá)到的可能性是什么樣的，來(lái)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)上的積極性。
Q：對(duì)于留學(xué)回國(guó)的學(xué)生而言，針對(duì)該專業(yè)的就業(yè)規(guī)劃您有什么建議？
姜老師：每個(gè)人都有自己的規(guī)劃吧，能給的建議太少了。最大的建議是一定要想明白自己想要什么，不想要什么。知道了自己不能接受什么樣的未來(lái)，有時(shí)候可能大家就會(huì)更有明確的想法去選擇自己的方向了。每個(gè)人追求都不一樣，還是要明確自己的想法。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
05 我與藝術(shù)教育
Q：對(duì)于當(dāng)代的藝術(shù)教育，您從業(yè)這么多年，有沒(méi)有什么建議？
姜老師：不管是設(shè)計(jì)類的還是純藝類的專業(yè)，可能教學(xué)是一方面，而自己去感受和思考是另一方面，甚至占得比重更大。我就感覺(jué)藝術(shù)教育可能不要太束縛學(xué)生的可能性，盡量還是多去讓學(xué)生拓寬自己的思路，也多去看一看在專業(yè)當(dāng)中界限是什么，而自由的空間又有多大。
可能對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大家期望的是讓自己的孩子遇到一個(gè)好的老師。而在多年的求學(xué)經(jīng)歷當(dāng)中，老師這個(gè)概念對(duì)于我或許已經(jīng)有所不同了。能學(xué)到東西，這是我覺(jué)得更重要的一點(diǎn)，學(xué)到真實(shí)有用的知識(shí)技能，讓學(xué)生去做有意義的事情，更深刻的思考。這個(gè)人也許不是一個(gè)老師的形象，但是這就是我們需要的一個(gè)形象。
Q：對(duì)于 ACG，您有沒(méi)有什么想說(shuō)的？
姜老師：希望ACG越辦越好吧，現(xiàn)在老師們都各司其職，希望我們都能最好的發(fā)揮自己的價(jià)值。
△ 姜老師設(shè)計(jì)作品
因?yàn)橄矚g球鞋那就去做球鞋吧！
在我們的生活中產(chǎn)品設(shè)計(jì)無(wú)處不在。例如，一把勺子，是什么材質(zhì)，羹匙與長(zhǎng)柄的比例，怎樣的弧度更容易盛取食物。產(chǎn)品設(shè)計(jì)既是藝術(shù)設(shè)計(jì)，又是技術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)還是文化的設(shè)計(jì)。
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