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導師專訪:視覺設計作品不應該只停留在某一固定媒介

發(fā)布時間:2020-08-24 藝術留學咨詢:400-612-8881

今天給大家介紹ACG國際藝術教育的視覺設計老師Noel則認為:視覺傳達這門學科發(fā)展至今,我們對作品表達方面的思考,不應該停留在某一固定媒介。下面讓我們來認識一下這位新晉的獨立品牌設計師、視覺設計師Noel老師。

每天堅持做一件事,你能堅持多久?藝術家/視覺設計師ailadi,每天做一個GIF,連續(xù)做了365天。這些8-bit小動畫像她的異想日記,記錄著她每天碰到的奇妙人、看到的神奇事——海邊大型下餃子現(xiàn)場、因為自拍造成的死亡事件、幫乖巧的鯊魚撓癢癢……

ailadi認為,視覺創(chuàng)造是一種信仰,是一種習慣,在生活中固定輸出的藝術執(zhí)著······

 

今天給大家介紹ACG國際藝術教育的視覺設計老師Noel則認為:視覺傳達這門學科發(fā)展至今,我們對作品表達方面的思考,不應該停留在某一固定媒介。下面讓我們來認識一下這位新晉的獨立品牌設計師、視覺設計師Noel老師。

 Noel 

 

倫敦傳媒學院

graphic media design專業(yè)碩士

 

背景經(jīng)歷介紹:

 

?畢業(yè)于倫敦藝術?學,擅長裝置,影像、實驗藝術以及品牌設計研究。

?Framboise studio創(chuàng)始人兼藝術指導,承接2020年巴西政府衛(wèi)生防護用品供應商Tianchi進出口貿易有限公司,品牌標識及N95防護口罩系列包裝設計;

?曾任肖勇設計顧問 設計主管,易到用車部門視覺設計主管;

?參與新浪微博之夜獎杯設計、芬蘭使館純凈芬蘭主題活動主視覺及標識設計、愛康集團品牌升級、網(wǎng)易夢幻西游紀念獎牌等多個知名品牌設計項目。

 

 Q&A 對話Noel老師 

 

 “我與視覺傳達” 

 

Q你如何看待平面設計到視覺傳達這一學科的發(fā)展呢?申請視覺傳達要注意的問題?可以分享一下您的作品嗎?

 

Noel老師:從傳統(tǒng)二維媒介表達為主的平面設計,到現(xiàn)在多維度、多感官、多媒介的視覺傳達設計,現(xiàn)在國內很多高校專業(yè)名稱是視覺傳達設計,但是教授的內容任然還停留在平面設計。導致我們對視覺傳達這個專業(yè)多年的誤解都是,一提視覺傳達本能反應就是做海報。

 

作為一個視覺設計師,我們的作品表達不應該沒有理由的停留在某一固定的媒介。技術、媒介的激進發(fā)展,包括未來人工智能可能對這門學科的影響等等,事物都是變化發(fā)展的,保持學習、保持更新。

 

關于自己的作品,分享一個去年底完成的課題,名為“Wave”動勢的意思,是一組影像裝置作品。我選擇了自影像發(fā)展至今,各時期代表性分辨率、畫幅的電影進行剪輯歸類組成視覺論文,以視頻裝置的形式批判性的探討畫幅、分辨率的發(fā)展對人們視覺感官的規(guī)訓。

△“Wave” Dimensions: 297 x 210cm, 影像裝置作品

 

更多作品細節(jié)展示:

Q你為什么會選擇graphic media design?你是怎么看待這個專業(yè)的發(fā)展(就業(yè)前景)?對于這個專業(yè)平時創(chuàng)作有哪些網(wǎng)站、書籍可以分享一下?

 

Noel老師:我比較喜歡實驗藝術,影像、裝置這部分,喜歡自然就會想了解、想去學習這部分的東西,所以就會選擇會選擇graphic media design。

 

對于專業(yè)發(fā)展方面,我覺得藝術設計類的學科發(fā)展到今天,各學科的界限越來越模糊,視覺傳達這門學科也是一樣的,從平面設計到視覺傳達,它涉獵的面越來越廣,需要學習、了解的東西也越來越多,所以相對應職業(yè)面也在擴大、選擇也更多,作為視覺設計師,4A廣告創(chuàng)意公司、設計工作室、互聯(lián)網(wǎng)公司都是不錯的選擇。

 

入門書籍可以看看Lars Muller, Victor Malsy的《Helvetica Forever》,Kimberly Elam的《Grid Systems》很經(jīng)典的西文字體和版式設計書,另外可以看看Will Gompertz的《現(xiàn)代藝術150年》。

左:Helvetica Forever

右:《現(xiàn)代藝術150年》

 

Q你認為當前國內對這個專業(yè)的教育現(xiàn)狀是怎樣的?與國外相比,差距在哪?

 

Noel老師:在視覺傳達這個專業(yè),國內大部分院校還是在按照傳統(tǒng)平面設計里細分的學科門類為重點去設置課程,例如:海報、VI、排版等等,考察更多的也先是單科目技能層面,再進行大方向的重組,這部分會存在一個問題是主動性思維方式的缺失。

 

國外的教育拿英國的課程設置來說,學科側重點更多的先是批判性思維方式的培養(yǎng),譬如:課題性的探討以及研究方法的教授,從而延伸出一些技能層面的學習,學校會設置技能方面不同的workshop,同學可以自行選擇需要的workshop去上課,是一種從宏觀到微觀的學習方式。

 

兩者的差距,我覺得網(wǎng)絡技術、人工智能發(fā)展的今天,比如:技術的簡化,設計的扁平化,各門類設計飛速更新?lián)Q代。從長遠來講,我認為后者思維方式培養(yǎng)的優(yōu)勢,會趨向更長的職業(yè)生涯和可持續(xù)的發(fā)展狀態(tài)。

 

 “我的留學從藝路” 

 

Q在國外求學的時候,你通常會以何種方式來激發(fā)創(chuàng)作靈感?

 

Noel老師:我很喜歡逛美術館、博物館,在英國讀書期間,幾乎閑暇時間都會和朋友去美術館。

△ Nam June Paik作品

△ Sarah Lucas作品

 

這方面在英國讀書是有很大優(yōu)勢,英國的藝術學習氛圍很好,這里有很多的不錯的美術館和博物館,定期會更新一些展覽,可以接觸到很多不錯的藝術家,比Nam June Paik、Sarah Lucas、Olafur Eliasson等等。

△ Olafur Eliasson作品

 

Q你的導師對您的藝術創(chuàng)作最大的幫助是什么?

 

Noel老師:我覺得是思考方式、研究方法方面的幫助。在一套很完善的課程設置體系里,從小組合作、藝術家合作,最后獨立開始自己的研究課題,導師的幫助是從始至終貫穿在內的。比如:對我來說幫助最大的是對研究方法層面更加清晰完善的理解和運用。

 

另外,在畢設項目中對于我的課題深度挖掘方面遇到的一些問題,例如:如何持續(xù)調研、實驗,以及一些研究性references、展覽的推薦,Charlotte在這部分給我很大的幫助。

 

 “我與ACG” 

 

Q對于遇到創(chuàng)作困難的學生,你是如何啟發(fā)、鼓勵他激發(fā)靈感,完成作品集?

 

Noel老師:因材施教吧,有遇到過零基礎跨專業(yè)的同學,剛一開始他學習過程中比較不知所措,也很不自信,這時候耐心和引導我認為比較重要,另外我覺得對零基礎和跨專業(yè)的同學來說,學習方法的講授比較重要,以及自信心的建立。

 

很多人會問起跨專業(yè),其實跨專業(yè)或許也沒那么可怕吧,可能在某方面還是有一些魅力的。譬如很多行業(yè)里優(yōu)秀的人都是跨專業(yè),Yohji Yamamoto、Jenny Holzer、王家衛(wèi)、Christopher Nolan等等有很多。

王家衛(wèi)大學專業(yè)是視覺設計,后來機緣巧合開始學習電影制作,因此在他的作品里總可以看到不凡的視覺呈現(xiàn),這也是跨專業(yè)學科學習中可能會產(chǎn)生的另一面優(yōu)勢。

 

Q你對于未來想要從事這個專業(yè)的學生,有沒有什么寄語?

 

Noel老師:還是那句話,多讀書,多看展覽,看電影也不錯。去提高審美素養(yǎng),這個非常的重要。從事藝術類行業(yè),不論是哪個專業(yè)的學生,審美素養(yǎng)都是最基本的。

 

Q對于 ACG,您有沒有什么想說的?

 

Noel老師:喜歡ACG的工作氛圍,和優(yōu)秀的人共事是一件不錯的事情。

△ 作品來自中國設計年鑒

 

Noel老師在采訪中也提到:視覺傳達不應該只停留在平面設計。

 

視覺傳達不僅僅平面設計和符號圖形的設計,設計師們應該以獨特的視角思考傳統(tǒng)視覺符號與現(xiàn)代設計之間的碰撞與融合,嘗試與更廣闊、更多元、更豐富的方式表達自己對于時代的看法和對設計的態(tài)度,所以設計也是需要不斷學習不斷思考的!

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