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時(shí)尚管理英美雙申,LCF與帕森斯一起拿

發(fā)布時(shí)間:2020-06-24 藝術(shù)留學(xué)咨詢:400-612-8881

一開始做設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候真的很沒靈感,不知道從何開始 luca老師就會(huì)幫助我,他說靈感的來源都是生活,幫我找到并確定了一個(gè)很有立意的主題,做到后面其實(shí)我自己有很多不確定的地方,也是luca老師幫助我確立信心。

時(shí)尚管理專業(yè)( Fashion Management)是為既對(duì)時(shí)尚感興趣,又對(duì)商科感興趣的同學(xué)特別設(shè)置的一門學(xué)科。眾所周知,時(shí)尚領(lǐng)域的更替非???,而且在全球范圍內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜,各個(gè)品牌之間的競爭一直非常激烈,如何在瞬息萬變的時(shí)尚領(lǐng)域把握好一個(gè)品牌的形象和未來發(fā)展方向,可以說決定了一個(gè)時(shí)尚品牌未來是否能存活。

FM專業(yè)就是要讓學(xué)生針對(duì)時(shí)尚品牌的現(xiàn)存問題和未來戰(zhàn)略進(jìn)行客觀的分析、評(píng)估、制定相應(yīng)的戰(zhàn)略以便幫助時(shí)尚品牌未來能夠更好地發(fā)展?,F(xiàn)已成為越來越多學(xué)生會(huì)選擇的熱門專業(yè),受到了眾多的聚焦和關(guān)注。

 

我們帶著這些問題一起來看今天的案例專訪,ACG高顏值學(xué)姐英美雙申,一舉拿下倫敦時(shí)裝學(xué)院(LCF)、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、薩凡納設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院、倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院等多所名校offer,希望為同樣申請(qǐng)時(shí)尚管理專業(yè)的同學(xué)帶來幫助。

Q1:是什么原因選擇時(shí)尚管理專業(yè)呢?你是如何理解這個(gè)專業(yè)的?

 

選擇這個(gè)專業(yè)是因?yàn)檎娴膶?duì)服裝和時(shí)尚有著很深很深的熱愛,從很小的時(shí)候就喜歡用剪下來的牛仔布料給芭比娃娃做衣服穿,但是礙于繪畫技術(shù)實(shí)在不太行 ma就選擇了時(shí)尚管理。在我的理解中,時(shí)尚管理是把對(duì)時(shí)裝的理解融入商業(yè)化發(fā)展中,是一個(gè)可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)商業(yè)化和創(chuàng)意雙發(fā)展的行業(yè)。

 

Q2:申請(qǐng)過程中做了哪些準(zhǔn)備?通過哪些方式獲取靈感呢?

 

其實(shí)我開始準(zhǔn)備作品集的時(shí)候咨詢過的機(jī)構(gòu)和老師都說我開始有點(diǎn)晚了,我是去年7月開始準(zhǔn)備的,關(guān)于作品集我不止是做了品牌分析&策劃的例子,我還選擇做了一個(gè)迷你版的設(shè)計(jì)line,因?yàn)槲矣X得這是一個(gè)能很好的體現(xiàn)我的審美 和審美的運(yùn)用的例子。


Q3:創(chuàng)作過程中,你遇到過哪些有挑戰(zhàn)性的問題?是如何克服的呢?

 

其實(shí)一開始做設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候真的很沒靈感,不知道從何開始 luca老師就會(huì)幫助我,他說靈感的來源都是生活,幫我找到并確定了一個(gè)很有立意的主題,做到后面其實(shí)我自己有很多不確定的地方,也是luca老師幫助我確立信心。

 

整個(gè)作品集做出來我還是很滿意的,品牌分析的案例由湯老師幫我,他是一個(gè)很看重細(xì)節(jié)的人,經(jīng)常摳細(xì)節(jié)摳到我崩潰然后誕生再也不想繼續(xù)做的想法,但是最滿意的部分就是當(dāng)時(shí)花費(fèi)時(shí)間最久的competitor這部分。設(shè)計(jì)的部分也是我從未挑戰(zhàn)過的男裝,過程非常有挑戰(zhàn)性也非常有趣 感謝luca老師。

 

Q4:是什么原因選擇ACG助力你的申請(qǐng)?

 

acg的氛圍真的很好,這也是我為什么最終選擇了acg,會(huì)有很多并肩作戰(zhàn)的小伙伴,最后也都發(fā)展成了朋友。


Q5:有沒有想對(duì)學(xué)弟學(xué)妹說的話或者建議?

 

建議同樣想要申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)的小伙伴們,作品集很重要,還是需要多和老師溝通,每個(gè)人的項(xiàng)目都不一樣,我就不多說了。但對(duì)于申請(qǐng)我們這個(gè)專業(yè),其實(shí)personal statement和倫藝要求的study proposal也是非常非常非常重要,表現(xiàn)你自己和別人不一樣的點(diǎn)非常重要!要從學(xué)校的角度考慮,就是為什么一定要選你呢?你有什么和別人不一樣的地方?你能給學(xué)校帶來什么呢?這幾個(gè)問題一定要好好思考清楚。

 

Q6:給大家簡單介紹下你的作品吧~

 

我的作品集一共由3個(gè)項(xiàng)目組成:2個(gè)論文項(xiàng)目、1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目(倫藝時(shí)尚管理專業(yè)要求有設(shè)計(jì)項(xiàng)目)。

 

設(shè)計(jì)項(xiàng)目-THE SALITY ICE CREAM

 

靈感來源 |

 

逛街時(shí)無意發(fā)現(xiàn)竟有賣包裹著咸鴨蛋黃的雪糕,對(duì)于咸味雪糕感覺到新奇同時(shí),我開始思考,為什么區(qū)區(qū)一個(gè)咸味的雪糕,就能讓我們感到如此新奇?


 

在調(diào)研中,我發(fā)現(xiàn)在大家的印象里,每一件事物都有人們?cè)O(shè)定的固有的印象。

 

在我們的社會(huì)關(guān)系當(dāng)中,我們會(huì)給自己身邊的人都貼上標(biāo)簽,比如朋友A“帥氣朋友B“學(xué)霸同事C“愛嘮叨等等,這些關(guān)鍵詞就變成了我們的人設(shè)?;蛟S朋友A私底下很隨性邋遢,朋友B也很愛玩,不想學(xué)習(xí),同事c是個(gè)善良的人等等。這種人為綁定的人設(shè)。為了迎合這些別人賦予自己的人設(shè)甚至一度失去了自我,也或許這些其他人人設(shè)導(dǎo)致我們看不清楚對(duì)方。

概念生成 |

 

這個(gè)就是此系列男裝的設(shè)計(jì)靈感:人為設(shè)定的思考。

 

我將人為的設(shè)定用一個(gè)個(gè)的框架來象征,把人類應(yīng)該有的多樣性隱藏了起來。此系列運(yùn)用大量矩形框框元素,來打破衣服的常規(guī)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)男裝喜歡用硬朗簡潔的線條,此系列用歐根紗,蕾絲以及絲綢等柔軟質(zhì)地通常用于女性服飾的布料,來表現(xiàn)男性不是只有陽剛堅(jiān)強(qiáng)的一面,也可以有很柔軟細(xì)膩的一面。

成品展示 |

 

人為的設(shè)定其實(shí)不只是對(duì)別人的一種束縛,更是對(duì)自己的束縛。我通過我的男裝設(shè)計(jì)系列想表達(dá)的就是希望人們能無懼地打破這些所謂的人設(shè)。我們不為人知的一面也是我們的重要組成部分。

 作品集項(xiàng)目導(dǎo)師點(diǎn)評(píng) 

主線導(dǎo)師:湯老師

 

ACG時(shí)尚管理專業(yè)導(dǎo)師


倫敦藝術(shù)大學(xué)-倫敦時(shí)裝學(xué)院-碩士

Q1:簡單評(píng)價(jià)一下您的學(xué)生吧~ 學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況如何?

 

GAO的自覺性非常強(qiáng),前期我們制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,她也非常努力的在執(zhí)行。之前的專業(yè)會(huì)有一定的幫助,但更重要的是后續(xù)的調(diào)研和歸納能力。這塊小高一直有在不斷的進(jìn)步,上課我們也一直就觀點(diǎn)這塊進(jìn)行不斷深入和分析。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,她的邏輯思維能力有很大提升,觀點(diǎn)選取也更加深入了,非常開心她能錄取到自己想讀的學(xué)校。

 

Q2:您在教學(xué)中注重學(xué)生哪些方向的引導(dǎo)呢?有哪些建議給大家?

 

平時(shí)在教學(xué)中,我會(huì)更注重引導(dǎo)時(shí)尚管理專業(yè)的同學(xué)注意拓展自己的興趣,然后注重思路的加深和邏輯能力的梳理。同學(xué)們?cè)谇捌跍?zhǔn)備中,也可以多關(guān)注時(shí)尚商業(yè)報(bào)道和評(píng)論。

 

Q3:在指導(dǎo)學(xué)生過程中,遇到過什么樣的困難和瓶頸嗎?

 

沒啥困難,都在計(jì)劃中進(jìn)行,一步步來就水到渠成了。一定要提前準(zhǔn)備,讓我們有充足時(shí)間。

 

今天GAO同學(xué)的分享就到這里了,希望對(duì)大家藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)有所啟發(fā)。ACG一直努力幫助每一個(gè)有藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)子走上海外藝術(shù)留學(xué)之路,為莘莘學(xué)子的藝術(shù)之路保駕護(hù)航。


 

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