藝術留學

學部

設計工學部

建筑學科

通過“人類學習”， 培養(yǎng)創(chuàng)造文化建筑的豐富感性、思考力和知識。

培養(yǎng)作為專家的創(chuàng)造力和藝術感性

建筑的歷史就是人類的歷史。建筑物是生活的器皿，象征著各個時代的文化。在此意義上，建筑學是“人的學問”，建筑學科的教育不是僅僅停留在工業(yè)技術者的培養(yǎng)。同時也需要社會科學、人文科學等素質(zhì)、修養(yǎng)，培養(yǎng)藝術的感性和專家的判斷力、創(chuàng)造力。為此通過專業(yè)科目，學習建筑、人類歷史、城市建立、設計手法，這也是本學科沒有給學科名冠以“工”字的理由。本學科以在我國的建筑界發(fā)揮指導作用的建筑師、研究者組成的教師組織陣容為中心，通過他們高深學識和參與許多建筑項目的體驗，開展活生生的建筑教育。

面對時代的各種需要成為即可發(fā)揮的人才

近幾年來，信息化社會實現(xiàn)了飛躍性的發(fā)展，人力和物力都在向著國際化方向進展。同時，真正的老齡化時代已近在眼前，對高質(zhì)量的建筑物需求也在增加。另一方面，也面臨著環(huán)境再利用、地震?臺風等自然災害的各種問題。在建筑界需要掌握能對應這些問題的各種技術，能適應任何時代需求的廣泛的基礎知識。為此，本學科要在設計、歷史、計劃、構造、構法、環(huán)境和設備等所有領域，培養(yǎng)學生的綜合判斷力。

在專業(yè)科目實踐小規(guī)模班級的精心指導

專業(yè)科目被大致分為通過授課和實習有系統(tǒng)地學習建筑學理論的“科目群”、根據(jù)制圖、實驗和現(xiàn)場實習體驗性地理解建筑的“科目群”、“研討會”這3個科目。無“小專業(yè)”之分。學生是按照興趣選擇的范圍廣泛的課程。1年級有“基礎研討會”。并且4年級學生都隸屬某“研討會”。綜合在4年里學到的知識和培養(yǎng)的實力，自已選擇研究方向，并將其成果撰寫成畢業(yè)論文，即“畢業(yè)研究”。把各自對建筑抱有的“理想藍圖”歸納成具體的設計形式，即“畢業(yè)設計”。在“研討會”有更多的可以得到導師個別指導的學習機會。

城市環(huán)境設計工學科

以社會和自然的協(xié)調(diào)為目標， 培養(yǎng)21世紀建設城市環(huán)境的創(chuàng)造性技術者

所謂以合成(Synthesis)為目標的“城市環(huán)境設計工學”

本學科的教育計畫課程是JABEE(日本技術人員教育認定機構)審查認可的課程，治學理念是培養(yǎng)工程學設計能力。使工程學和設計一體化是非常重要的想法，把培養(yǎng)新時代所要求的技術者“通過廣泛地運用各種知識，達到經(jīng)濟性、安全性、倫理性、環(huán)境等各種規(guī)定條件的精巧設計解決問題的具有創(chuàng)造性技術者”作為目標。 實現(xiàn)這些理念具體化的本學科,其目的是支持城市為中心的社區(qū)人們生活和經(jīng)濟活動的社會基礎設施。我們將幫助學生學會創(chuàng)造設施與自然共存的可持續(xù)性環(huán)境空間，設計洋溢著自然和安逸氛闈的設施，直至完成這些過程。

與信息化、國際化對應的3個體系

專業(yè)教育由“城市規(guī)劃系統(tǒng)”“環(huán)境系統(tǒng)系統(tǒng)”“設施設計系統(tǒng)”的3個體系組成，結合本人的關心和興趣，可以自由且有系統(tǒng)地學習。以在良好的城市空間的實踐和數(shù)字虛擬空間的視覺性學習為重點，此外也還重視對利用計算機的調(diào)查、設計、分析；研修今后理工系越來越需要的外語；培養(yǎng)對信息化、國際化發(fā)展時代的順應能力。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、解決問題和表達能力

3年級的專業(yè)教育科目“研討會”以小規(guī)模班級形成，以各位教師專業(yè)領域里目前的研究課題為中心進行教育，致力于學習包括科學性論文撰寫的表達能力。同時，這些也與就業(yè)對策相連。4年級的“畢業(yè)研究(城市)”，每個學生有一個課題，與教師以一對一的形式訓練解決問題的能力和科學性的思考能力、溝通力。本學科的魅力是重視與自然的關系，建立生活方便并安全放心的城市空間，學習維持和管理這些人類共同的財產(chǎn)。

系統(tǒng)設計學科

以融合設計和工程的視點， 培養(yǎng)綜合性的系統(tǒng)設計能力

時代要求的“系統(tǒng)設計”概念

20世紀是對“物品制造”追求功能性和合理性的世紀。然而，隨著技術復雜化、高度化，適合人們感性的設計是否被放棄了呢？從以制造者為本位的“物品制造”再次回到以利用者為中心的“物品制造”，追求優(yōu)美、易用、具有功能性的設計的“設計和工程學的融合”?，F(xiàn)在非常需要兼?zhèn)湄S富的設計感性和工學知識，以及管理能力的現(xiàn)代萊奧納多?達?芬奇。

從3個視點學習“物品制造”

系統(tǒng)設計學科把以人為中心的美好的、具有功能性的設計做為基礎，通過橫向性的知識融合和豐富的實踐，從理念設計到產(chǎn)品管理，綜合性地研究重視人和環(huán)境的“物品制造”。為此系統(tǒng)設計學科從“工業(yè)設計”、“工程學設計”、“管理設計”的3個視點追求“物品制造”，多方面地學習“物品制造”必需的知識、技術、構思。

學習“物品制造”課程的特色

系統(tǒng)設計學科的專業(yè)授課科目分成“工業(yè)設計”、 “工程設計”、 “經(jīng)營管理設計”3個領域。通過刻苦地學習，可以在“物品制造”實踐中學習廣泛通用的系統(tǒng)設計能力。同時，設置了基于實踐的創(chuàng)新型科目和項目型科目、了解設計現(xiàn)狀和最新動向的實地作業(yè)科目、事例研究科目等，一邊實現(xiàn)與現(xiàn)實社會的結合，一邊培養(yǎng)綜合設計的動機和實踐性的能力。3、4年級的“研討會”規(guī)定全體學生必須進一研究室，詳細地學習其科研項目。還為有更高要求的學生準備了更尖端性研究課題中具有應用性項目研究。

申請要求

JLPT成績： 需要

JTEST成績：不需要

常規(guī)申請材料清單

證件照

護照

報名表和履歷書

畢業(yè)學歷證明/在讀學歷證明

成績單

語言能力證書

生活照電子版

自我介紹