本科專業(yè)
建筑：空間與物品專業(yè)（Architecture: Spaces and Objects）
3年全日制，該專業(yè)通過研究建筑物、空間及其使用的材料，探索人居環(huán)境的設(shè)計。在考慮建筑形式與材料文化之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，加深對一下問題的認識：建筑師與設(shè)計師在現(xiàn)代社會角色問題；建筑物內(nèi)部及周圍的空間與物品，對建筑與城市的理解和使用；人居環(huán)境中的建筑、空間與物品的相互關(guān)系。
建筑是協(xié)作性的專業(yè)，但現(xiàn)代從業(yè)人員越來越多地需要設(shè)計知識，并需整合其他更廣泛行業(yè)的知識。人們所使用的建造及保持環(huán)境的方法與材料，在反應(yīng)及質(zhì)疑人們對于自然環(huán)境的影響方面顯得日益關(guān)鍵。關(guān)于可持續(xù)、環(huán)境、經(jīng)濟及社區(qū)的問題，是該課程看待設(shè)計方式的中心問題。該專業(yè)從各個方面發(fā)展學生對人居環(huán)境建筑設(shè)計的批判性思維。學生能夠理解其過去及學校在相關(guān)領(lǐng)域可能引領(lǐng)的未來。
陶瓷設(shè)計專業(yè)（Ceramic Design）
3年全日制，陶瓷設(shè)計在廣泛的專業(yè)背景下，提供專家領(lǐng)導的設(shè)計課程，給市場與制造業(yè)學習者帶來有民族氣息的設(shè)計。此本科課程教給學生相關(guān)技能和知識，從而獲得一種終身學習的方法，提升陶瓷及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展所需的個人和專業(yè)素質(zhì)。
該課程學位的基本前提，是通過對材料和技術(shù)的理解和知識學習，在實際操作中來發(fā)掘設(shè)計潛力，展示足以應(yīng)對21世紀的創(chuàng)造性作品。
陶瓷設(shè)計旨在以創(chuàng)造性、功能性的方法探索和挑戰(zhàn)粘土多樣性，這是一種普遍而獨特、穩(wěn)定而持久的材料。此項技術(shù)是最古老的也是最新的。其古典性可以發(fā)掘無限產(chǎn)品及發(fā)展空間。
學校會幫助學生建立聯(lián)系方法與實踐的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)的中心就是陶瓷——有與其他專業(yè)和學科融合的潛力，這就把教育與工業(yè)、 商業(yè)、 藝術(shù)和科技聯(lián)系起來，形成一種反應(yīng)國家及世界生活方式的獨特模式。
文化、批判與策展專業(yè)（Culture, Criticism and Curation）
3年全日制，該專業(yè)提供廣泛的、以人文學科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，課程內(nèi)容跨越歷史、藝術(shù)史、設(shè)計、建筑、時尚、電影、流行文化、表演、傳媒及文學；涉及知識主體、技能、產(chǎn)出及藝術(shù)機會，它們都是彼此聯(lián)系的。此學位的核心包括：批判性思維、研究能力、智力及創(chuàng)造性地解決問題的能力。
評論與批判性寫作及文化實踐中的批判性思維緊密聯(lián)系。批判性寫作及思維是此學位的學生發(fā)展成為成功的組織者、評論家、藝術(shù)家、作家及老師的關(guān)鍵性技能。
策展涉及展會需要的特定技能及知識，比如歷史研究及藝術(shù)實踐語境化；也包括組織藝術(shù)活動的廣泛意義，比如策劃電影節(jié)。策展與批判性寫作相聯(lián)系，并通過宣傳、新聞回顧及其他活動與通信相聯(lián)系。
時裝專業(yè)（Fashion）
3~4年制，該專業(yè)為學生提供極富創(chuàng)造力的學習環(huán)境，成熟嚴謹?shù)恼n程編排以及良性的競爭催生了許多時尚設(shè)計明星。學校培養(yǎng)努力付出、高度自信的時裝設(shè)計師。
時尚是快速發(fā)展且高度多元化的國際產(chǎn)業(yè)，涵蓋廣泛的市場及創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播實踐。它也對于我們理解基礎(chǔ)文化的一些重要價值有歷史和社會意義。承認這種多樣性和文化意義是該學位課程基本原理和結(jié)構(gòu)的核心。通過開發(fā)相應(yīng)的知識和實際技能，本專業(yè)使學生能夠從這種多樣性中受益，并將能力上升到它所帶來的挑戰(zhàn)層面。
該課程理念是要創(chuàng)建一個在不同但密切相關(guān)的范疇里培育創(chuàng)新和創(chuàng)意的學習環(huán)境。其目標是培養(yǎng)全方位的時尚專家，能夠利用專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深層次的知識以及社會、經(jīng)濟、文化等方面的批判性理解，創(chuàng)造性地解決問題。
該專業(yè)有十項課程（由單獨 UCAS 代碼標識）可選擇。時尚學習是其核心，這些選項與時裝設(shè)計、 通信、 歷史研究和理論研究協(xié)同組合。
時裝課程很靈活，提供網(wǎng)絡(luò)與時裝行業(yè)優(yōu)秀范圍?；陧椖康馁|(zhì)詢是學習的基石。學生可接觸協(xié)作項目，與外部專業(yè)人員及贊助商 (如歐萊雅、克里斯汀迪奧、路易威登、自由、保羅·史密斯、 維多利亞及阿爾伯特博物館）一起工作。這可以鍛煉與人協(xié)作的能力，獨立學習的能力，以及未來職業(yè)需要的進一步技能。客座講師包括Wakako Kishimoto、Mark Fast、Emma Cook和Jean-Pierre Braganza。
所有設(shè)計課程長度是三年或四年。兩年的全日制學習之后可以申請工讀課程安排（需取得學院批準），如果符合要求，可取得相關(guān)專業(yè)文憑。此專業(yè)文憑不提供給時尚史與時尚理論的學生。
純藝術(shù)專業(yè)（Fine Art）
3年全日制，在本科學位第二年至第三年時，提供一個一年制文憑機會，包括20周的工讀課程安排；
在全日制及兼讀制基礎(chǔ)上，給那些想要平衡學習和生活的人提供機會，使這兩種模式最大化的整合；發(fā)揚實驗的、調(diào)查的、歷史的、理論的及批判性的藝術(shù)制作方法；強調(diào)協(xié)作和社會實踐，通過外部項目、替代空間和特定機會發(fā)展談判、管理和團隊協(xié)作技能；有廣泛的活動，有一支高研究水平的人員組成的團隊，有嘉賓和專家技術(shù)人員的支持；開發(fā)范圍廣泛的、專業(yè)的、可傳授的技能，包括研究、規(guī)劃、文檔、評價寫作、視覺及口頭演示；提供豐富多彩的國際化、多元文化的實踐社團，并有歐洲和美國的交換機會；與倫敦眾多藝術(shù)館、博物館和文化中心合作，提供范圍廣泛的資源和機會；逐步提高學習和發(fā)展專業(yè)身份的個人責任感，最后一年提供支持理論研究和實踐基礎(chǔ)方向的方案選擇。
平面設(shè)計專業(yè)（Graphic Design）
3年全日制，平面圖形與交流設(shè)計是從傳統(tǒng)的商業(yè)藝術(shù)畫、廣告和更早的印刷行業(yè)發(fā)展而來。其目的是記錄、識別、告知、指導、促進、說服，并通過開發(fā)表象的、組織的及宣傳的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)來完成這些?？蛻舸嬖谂c學科范圍及形式一起，把本專業(yè)與純藝術(shù)區(qū)分開來。
平面設(shè)計師在媒體也為媒體工作。他們塑造媒體，反之也被媒體塑造。上世紀 50 年代電視的出現(xiàn)，60年代攝影意象的轉(zhuǎn)變，70年代從凸版印刷到平版印刷的轉(zhuǎn)變，80年代Adobe PostScript 頁面描述語言及蘋果第一個Mac的出現(xiàn)，90 年代萬維網(wǎng)時代的到來，都是這樣的例子。這些每一個都在本專業(yè)范圍。
不同媒體語言和物理環(huán)境的匯集，已經(jīng)把平面設(shè)計的影響范圍引向世界、動態(tài)、交互和連續(xù)的經(jīng)歷。這種轉(zhuǎn)變讓人們重新定位個人和道德關(guān)注點。
轉(zhuǎn)型的快速節(jié)奏引發(fā)了關(guān)于未來世界形式的重要問題的思考，結(jié)果落在平面圖形與交流設(shè)計的未來目標與責任上。這種挑戰(zhàn)要求從業(yè)人員直面變革，承擔作為物質(zhì)和文化資源、數(shù)據(jù)及信息的組織者的責任。當今設(shè)計界的核心概念植根于可持續(xù)性的多學科和協(xié)作辦法。
珠寶首飾設(shè)計專業(yè)（Jewellery Design）
3年全日制，本學位課程是為那些對令人振奮而獨特的當代珠寶設(shè)計感興趣的學生而設(shè)立。它的獨特之處在于它可以促進對當代珠寶可使用和操作的方法和內(nèi)容的理解。珠寶首飾設(shè)計本科學位提供良好的學習環(huán)境，學校鼓勵并培育創(chuàng)新、創(chuàng)意、卓越精神。
學校著力幫助學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個人身份，認清畢業(yè)后工作的適當方法。亦打算發(fā)起有關(guān)珠寶文化問題的認識活動，并鼓勵學生去做關(guān)于珠寶首飾制造的社會責任感和倫理意義的調(diào)查。
珠寶首飾設(shè)計與工業(yè)有良好的聯(lián)系。學生可以參加現(xiàn)場項目，作品能被珠寶首飾領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物看到。這不僅僅是一種有益的學習活動，能夠接觸專業(yè)方面的聯(lián)系人也是極有價值的。
珠寶首飾設(shè)計通過一系列作為開始、發(fā)展和實現(xiàn)思想的單位結(jié)構(gòu)，發(fā)展學習活動。這些單位提供了廣闊而深入的觀察、分析、批判和溝通技巧的介紹。由高水平的設(shè)計師和從業(yè)人員組織的演講，讓本科珠寶首飾設(shè)計的學生能夠把專業(yè)實踐和討論機會相結(jié)合。在珠寶首飾設(shè)計學生可利用倫敦眾多的資源、博物館、畫廊和店鋪的基礎(chǔ)上，學校在第一和第二階段的學習中，還會組織國際學習旅行，去畫廊、展會和商品交易會。
學校強調(diào)視覺意識、觀察，以實驗為工具促研究，把繪畫作為觀察和溝通思想的一種手段。信息和計算機技術(shù)會逐步被納入課程，越來越多的學生能夠在他們的工作中使用計算機輔助設(shè)計技術(shù)。通過室內(nèi)和現(xiàn)場項目，學生能夠獲得專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。
表演設(shè)計與實踐專業(yè)（Performance Design and Practice）
3年全日制，該課程探討包括戲劇、電影和生活藝術(shù)等領(lǐng)域的當代表演設(shè)計與實踐，課程由專家教學強調(diào)協(xié)作表演。學生會在學業(yè)的最后一年進行個人項目，對學生未來職業(yè)走向有一定的指導作用。
產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)（Product Design）
3年全日制，中央圣馬丁的產(chǎn)品和工業(yè)設(shè)計課程不僅包括專業(yè)技能和實踐，也包括對創(chuàng)造性實驗和批判性評估的重視。這些幫助學生敢于挑戰(zhàn)設(shè)計和設(shè)計實踐，以及社會、文化、經(jīng)濟和環(huán)境背景下的一些相關(guān)領(lǐng)域。
自1938 年，學院講師和校友已與突破性產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)。其中包括第一臺手提電腦（Bill Moggeridge)、原倫敦雙層巴士 （Douglas Scott） 和蘋果的 iPhone （Daniele De Iuliis/蘋果工業(yè)設(shè)計團隊）以及其他眾多品牌。產(chǎn)品設(shè)計畢業(yè)生要發(fā)揚這種傳統(tǒng)，做一個創(chuàng)新者，對物質(zhì)世界的貢獻方面的潛力和責任，自己有很好認識，且敢于做一個質(zhì)疑者。
自從其作為一個獨立的專業(yè)領(lǐng)域以來，產(chǎn)品/工業(yè)設(shè)計者的專業(yè)實踐也逐漸反映了生產(chǎn)、消費和更廣泛的社會關(guān)注方面的變革。
設(shè)計是關(guān)于人的－要滿足公眾的想法和需求，設(shè)計者需要先了解公眾及其行為。學院通過考慮人機工程學及可用性，考慮閱讀和解釋市場驅(qū)動因素和弱化因素，減少對物質(zhì)世界有形的情緒反應(yīng)，來培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計學生對公眾行為的認識能力。這種方法被納入日益復(fù)雜的項目，強調(diào)制定適當?shù)难芯糠椒?。在某些情況下，這還是加強協(xié)作的工作方法。通過集體及個別活動，該方案加強了學生的深入學習能力。
紡織品設(shè)計專業(yè)（Textile Design）
3年全日制，紡織品設(shè)計包括三大紡織品設(shè)計實踐：印染、編織與紡織，涉及紡織品設(shè)計、趨勢預(yù)測及描述的數(shù)字和非傳統(tǒng)方法。該專業(yè)還提供使用替代表面處理、媒體和技術(shù)的補充工作坊。第一年將學習兩個或三個專業(yè)領(lǐng)域，逐步進入最適合自己天分的領(lǐng)域。第二年初期需要決定要深入研究的領(lǐng)域。
該學位課程的目的，是要通過發(fā)展個人強項和設(shè)計理念，使創(chuàng)造性和智慧潛能最大化。學生將獲得紡織品設(shè)計專業(yè)范疇的認識和實踐，通過制造紡織品的實踐經(jīng)驗，建立個人創(chuàng)意身份，積累歷史、文化和技術(shù)方面的美學詞匯知識。
紡織品設(shè)計畢業(yè)生可選擇廣泛的職業(yè)，如設(shè)計師、決策者、研究人員、采購師、發(fā)型設(shè)計師和插圖設(shè)計師。他們在劇院或新聞業(yè)從事概念和趨勢預(yù)測工作，能夠接受各種各樣的全球紡織品和設(shè)計行業(yè)的工作機會，也可以繼續(xù)研究生學習。通過工作人員與訪問演講者、職業(yè)生涯、商業(yè)意識和文化研究方案的項目工作、工作坊實踐、國際專業(yè)研究與實踐經(jīng)歷，學生會被領(lǐng)入復(fù)雜的專業(yè)領(lǐng)域，學到所需的技能。
研究生專業(yè)
時裝設(shè)計（Fashion）
1年全日制，中央圣馬丁時裝設(shè)計研究生文憑只需一年的課程，該專業(yè)旨在培養(yǎng)時裝設(shè)計初級人才，學生通過一年的學習將為未來的時裝設(shè)計生涯打下基礎(chǔ)，這也是學生進入更高的領(lǐng)域的敲門磚。學生有機會接觸到女裝、男裝、針織和紡織品設(shè)計。
通過該課程的學生能夠有機會申請到更好的設(shè)計課程，課程包括中央圣馬丁- MA時裝（女裝，男裝）和MA紡織期貨；皇家藝術(shù)學院-時裝（女裝，男裝，針織男裝，鞋類和附件）；倫敦時裝學院- MA時裝（女裝，男裝，鞋類和飾品）和MA數(shù)碼時尚時裝營銷；切爾西藝術(shù)學院- MA紡織品；金史密斯- MA設(shè)計與環(huán)境和威斯敏斯特大學- MA時尚。
建筑專業(yè)（Architecture）
2.5年全日制，該專業(yè)通過研究建筑物、空間極其使用的材料，探索人居環(huán)境的設(shè)計。在考慮建筑形式與材料文化之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，加深對一下問題的認識：建筑師與設(shè)計師在現(xiàn)代社會角色問題；建筑物內(nèi)部及周圍的空間與物品，對建筑與城市的理解和使用；人居環(huán)境中的建筑、空間與物品的相互關(guān)系。
建筑是協(xié)作性的專業(yè)，但現(xiàn)代從業(yè)人員越來越多地需要設(shè)計知識，并需整合其他更廣泛行業(yè)的知識。人們所使用的建造及保持環(huán)境的方法與材料，在反應(yīng)及質(zhì)疑人們對于自然環(huán)境的影響方面顯得日益關(guān)鍵。關(guān)于可持續(xù)、環(huán)境、經(jīng)濟及社區(qū)的問題，是該課程看待設(shè)計方式的中心問題。該專業(yè)從各個方面發(fā)展學生對人居環(huán)境建筑設(shè)計的批判性思維。學生能夠理解其過去及學校在相關(guān)領(lǐng)域可能引領(lǐng)的未來。
藝術(shù)與科學專業(yè)（Art and Science）
2年全日制，研究生方案的綜效是——融合藝術(shù)與科學、純美術(shù)、攝影、藝術(shù)碩士中的展覽研究，移動圖像和理論和理念的協(xié)同作用——為探索實踐與當代文化中的問題創(chuàng)建活躍的環(huán)境。
這個開創(chuàng)性的研究生課程響應(yīng)了快速崛起的領(lǐng)域，即跨學科和協(xié)作性的藝術(shù)實踐。本課程使學生有機會研究藝術(shù)與科技如何溝通他們之間的創(chuàng)新關(guān)系。學生將了解制作和展示作品不同的方法，目的在于在研究與實踐中提出和感知創(chuàng)新性成果。
在全日制模式的擴展階段中，學生能夠自由地訪問倫敦的豐富多樣的工作和學習資源，同時最大限度的豐富個人和專業(yè)。本課程共 120 學分（45 周），開放性的最終單元可以實現(xiàn)大項目的不斷發(fā)展和實現(xiàn)。對當前藝術(shù)與科學未來研究方向的思考的發(fā)展。
人物動畫專業(yè)（Character Animation）
2年全日制，研究生課程專注在一個領(lǐng)域-人物動畫，而不是嘗試涵蓋復(fù)雜問題的各個方面。學生會了解更多并挑戰(zhàn)動畫環(huán)境意識，同時獲得交流、項目管理、技術(shù)技能。本課程，由客座教授Shelley Page，夢工廠支持并提供建議。
通信設(shè)計專業(yè)（Communication Design）
2年全日制，溝通是人類進化最意義深遠的成就之一。中央圣馬丁馬通信設(shè)計的核心是其日益增加的復(fù)雜性、不可預(yù)知性和應(yīng)用的可能性。在'操作系統(tǒng)的 21 世紀'，通信設(shè)計觸及人和政治利益的方方面面，對文化、金融、全球化、本地化、決策、社會經(jīng)濟的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和更多領(lǐng)域有深刻影響。
學生如何才能開始參與大師級的通信設(shè)計呢？本專業(yè)始于建構(gòu)重要主題、問題的框架。然后通過項目工作、教程、研討會和講座建立調(diào)查結(jié)構(gòu)或方法，鼓勵學術(shù)和專業(yè)社區(qū)內(nèi)獨立研究和專業(yè)連接。無可避免的用這種辦法產(chǎn)生的結(jié)果和解決方案會有區(qū)別，這些是不可預(yù)知的，不受當前學科和范式限制的。
這些結(jié)果很適合從通訊設(shè)計的問題、觀眾和個人的角度來看。他們表現(xiàn)出來的例如，數(shù)據(jù)動態(tài)、圖象制作、信息與交互設(shè)計、攝影、編程、排版、寫作，或還未定義的東西。
現(xiàn)代通信設(shè)計問題不是外向或內(nèi)向的觀察，其實關(guān)注的非常廣泛，有很多學科外的的，包括美學、人類學、行為主義、認知、語言學、目的和象征學，探索、啟迪和提供新的應(yīng)用。
如果完成這個大師級的過程，學生會獲得高級的實際和知識技能。在整個過程學生研究的問題會驅(qū)使并塑造更高等級的項目和實用知識，確定學生的事業(yè)發(fā)展方向和意愿。
設(shè)計：陶瓷、家具或首飾專業(yè)（Ceramics, Furniture or Jewellery）
2年全日制，陶瓷、家具和珠寶首飾設(shè)計有豐富的文化歷史和傳統(tǒng)工藝。每個都可以被描述為'親密建筑'，與身體的一種物質(zhì)的關(guān)系。由于應(yīng)急技術(shù)、全球營銷、國際化的生產(chǎn)，和對'定制方法'或'工藝內(nèi)容'內(nèi)設(shè)計日益濃厚的興趣，設(shè)計從業(yè)人員的角色正在改變。
設(shè)計師需要能夠從創(chuàng)造性和戰(zhàn)略性考慮產(chǎn)品及其文化背景，并懷著創(chuàng)新、商業(yè)思維和倫理質(zhì)疑支持他們的想法。課程包括：陶瓷、家具或珠寶 (按項目)開發(fā)你的創(chuàng)造力、想象力和實際設(shè)計專門知識。
研究生課程是在學生自己的個人項目的環(huán)境中完成的，在刺激、支持、創(chuàng)造性和協(xié)作的環(huán)境中，根據(jù)個人的途徑選擇探索和發(fā)展。
時裝設(shè)計專業(yè)（Fashion）
1年全日制或2年非全日制，該專業(yè)主要有6門相互關(guān)聯(lián)、圍繞核心主題的時尚課程：女裝時尚、男裝時尚、針織時裝、紡織品時尚、時尚新聞和飾品。該課程側(cè)重于研究市場和行業(yè)的情況，學校認為真正有能力的設(shè)計師并非只會純粹的創(chuàng)造性活動，設(shè)計師藝術(shù)過程中分析市場的能力和得到行業(yè)和社會的普遍承認，也是成功設(shè)計師的一部分。設(shè)計師不僅要熟悉與廣大時尚方面，他們還必須能夠準確診斷市場，并與同事溝通和管理。
時裝設(shè)計強調(diào)表達及溝通能力，學生不僅要創(chuàng)造合適的產(chǎn)品，還要善于溝通市場成為能夠令人信服的同事，學校培養(yǎng)基于一個成熟的市場和競爭環(huán)境的專業(yè)設(shè)計師。
純藝術(shù)專業(yè)（Fine Art）
2年全日制，純藝術(shù)是探索和促進當代藝術(shù)實踐的學科，該研究生課程是一門決定并挑戰(zhàn)藝術(shù)邊界的課程。學校鼓勵和支持藝術(shù)概念、藝術(shù)進程和現(xiàn)實之間的交融。學校的包容多樣性的文化背景，學習氛圍活躍，培養(yǎng)學生的藝術(shù)實踐。
純藝術(shù)研究生課程涵蓋很多方面：美術(shù)MA，攝影MA，藝術(shù)與科學MA，藝術(shù)展覽研究MRES，藝術(shù)：動態(tài)圖片MRES，藝術(shù)：理論與哲學MRES-。多樣化的課程創(chuàng)造了一個充滿活力的背景下探索實踐和問題在當代文化良好學習環(huán)境。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)（Industrial Design）
兩年全日制，如今市場需求更靈活，人們商業(yè)嗅覺更敏銳性，工業(yè)設(shè)計師、制造商、零售商、買家和最終用戶之間的關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化。該研究生課程直接適用于設(shè)計實踐，培養(yǎng)學生通過多學科團隊學習成長，運用啟動新的設(shè)計方法適應(yīng)市場化戰(zhàn)略角色，認清市場趨勢并作出積極響應(yīng)。
表演設(shè)計與實踐專業(yè)（Performance Design and Practice）
2年全日制，學校著眼于全球變化的表演文化，該研究生課程將藝術(shù)家，導演，作家，研究人員和設(shè)計師匯集在一起，共同設(shè)定21世紀的表演議程。表演設(shè)計與實踐專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域范圍廣，例如，劇院、影視、話劇、舞蹈。畢業(yè)生中不乏職業(yè)演員、導演、編劇和制片。MA性能設(shè)計與實踐畢業(yè)生專業(yè)實踐，工作有影響的導演，編劇和制片。
攝影專業(yè)（Photography）
2年全日制，攝影的普及和應(yīng)用正在迅速擴大，純藝術(shù)和視覺傳播行業(yè)給攝影提供了充滿活力的競技舞臺，數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給攝影的發(fā)展提供了許多機會。攝影研究生課程給學生提供了創(chuàng)造性的學習環(huán)境。
導演、編?。☉騽》较颍I(yè)（Directing, Writing - Drama）
1年全日制，在倫敦戲劇中心密集的研究生課程將給學生提供導演和編劇的機會，導演的工作面臨許多挑戰(zhàn)，導演需要和演員進行良好的溝通，正確地表達自我。編劇從同伴那里得到反饋，檢驗劇本質(zhì)量。除了導演和編劇這兩個主要的關(guān)注點，學生還有許多學習途徑：大量的一手表演經(jīng)驗；主演有兩個視頻戲劇項目；以及一項全面為未來職業(yè)準備的項目。
材料專業(yè)（Material Futures）
2年全日制，該課程鼓勵學生積極主動地重新思考未來世界的紡織材料，超越現(xiàn)有的技術(shù)，產(chǎn)業(yè)和實踐，去預(yù)測未來的需求，欲望和挑戰(zhàn)。學校培育有潛力重新塑造我們的生活，富于想象、足智多謀的設(shè)計師。學生將結(jié)合社會、政治和經(jīng)濟方面的調(diào)查，以告知未來，可持續(xù)發(fā)展的材料設(shè)計應(yīng)用。
傳播設(shè)計專業(yè)（Fashion Communication）
1年全日制，你將與我們一樣認識到傳播對于人類演化所具有的深遠意義。通過你的奇思妙想從根本上改變現(xiàn)今形勢？已經(jīng)具有能夠直面關(guān)鍵問題的研究能力？那么你現(xiàn)在需要的是我們的實驗室實踐與堅實的學術(shù)課程基礎(chǔ)。
傳播設(shè)計的研究生課程在支援你追求學業(yè)的同時，允許你從事兼職、實習及看護工作。每周你應(yīng)完成不少于30小時的學習，你也可以參與國內(nèi)外專業(yè)設(shè)計師的主題講座，演講嘉賓包括： Johnny Hardstaff, Morag Myerscough, Mason Wells, Michael Wolff, Chip Kidd, Javi Mariscal, Ahn Sang-Soo。與我們有合作項目的客戶包括ITRS, McCann - Erickson worldwide Royal Shakespeare company以及Samsung。
