很多學(xué)生在準(zhǔn)備作品集的過程中，非常重視主題的選擇，求新求變，而在調(diào)研方面顯得稍有不足，就導(dǎo)致了整個(gè)產(chǎn)品的邏輯性不太過關(guān)。那如何解決這個(gè)問題呢？
產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念性和創(chuàng)新性固然重要，但設(shè)計(jì)產(chǎn)品的最終目的還是服務(wù)于客戶，那么產(chǎn)品的可使用性也就是落地性，就顯得尤為突出了。很多學(xué)生在準(zhǔn)備作品集的過程中，非常重視主題的選擇，求新求變，而在調(diào)研方面顯得稍有不足，就導(dǎo)致了整個(gè)產(chǎn)品的邏輯性不太過關(guān)。
今天，我們就借由成功申請(qǐng)到皇家藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的榮學(xué)長的作品集，來聊一聊作品集中的藝術(shù)性與邏輯性。
作品集主要分為五個(gè)部分
Sharing Multifunctional Furniture(共享多功能家具)
Redesign of Washing Basket(浴籃再設(shè)計(jì))
GREEN RedBox(天貓快遞服務(wù)系統(tǒng))
Canon & Lamp(卡農(nóng)與燈)
Earphones(耳機(jī)設(shè)計(jì))
我們今天主要看看榮學(xué)長的第二個(gè)項(xiàng)目和第四個(gè)項(xiàng)目
項(xiàng)目二
Redesign of Washing Basket
(浴籃再設(shè)計(jì))
設(shè)計(jì)背景：
目前中國超過95%的大學(xué)，學(xué)生的宿舍和浴室都是分在兩個(gè)樓，學(xué)生每次去洗澡都要拿著很多的東西，非常不方便。榮學(xué)長以他自己的學(xué)校為例，通過用戶訪談和學(xué)?，F(xiàn)有路線調(diào)研作為項(xiàng)目的突破點(diǎn)開始研究。
靈感來源：
運(yùn)用故事板的設(shè)計(jì)方法，將學(xué)生從宿舍出發(fā)到浴室沐浴再回來的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、記錄、分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)點(diǎn)。
“在整個(gè)淋浴過程中，我發(fā)現(xiàn)我一直在不停的彎腰、蹲下翻找浴籃里的洗浴產(chǎn)品，非常不方便。我將沐浴必備的產(chǎn)品進(jìn)行了羅列和總結(jié)。分為兩部分，一部分是需要帶進(jìn)浴室的，另一部分是可以留在更衣室的。”
市場調(diào)研：
下一步是對(duì)市場上現(xiàn)有產(chǎn)品的調(diào)研，這里值得注意的是，一些同學(xué)只是簡單的將網(wǎng)上收集來的產(chǎn)品羅列在頁面上，但其實(shí)招生官更關(guān)心的是通過你的調(diào)查，你提煉、分析、研究到了什么，總結(jié)出什么樣的結(jié)論。這才是做市場調(diào)研的關(guān)鍵。
“我發(fā)現(xiàn)目前市場上現(xiàn)有的產(chǎn)品都以籃子的形式為主，只是在材質(zhì)、顏色和尺寸有些差異，因此從形式上看非常單一。通過以上調(diào)研我提取出整個(gè)調(diào)研的關(guān)鍵詞，并梳理出整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)步驟。這樣可以清楚的向考官展示出我的設(shè)計(jì)邏輯。”
概念生成：
通過以上調(diào)研，結(jié)合使用人群和使用環(huán)境，榮同學(xué)突破浴了“籃”的束縛，進(jìn)行了對(duì)其他形式、材質(zhì)的可能性拓展。這一步是設(shè)計(jì)概念輸出的過程，也是招生官最感興趣的，所以有邏輯的表達(dá)至關(guān)重要。
“這里我給出了3個(gè)方案：分別是包、盒子和掛袋，并將沐浴用品做出等比的草模，去實(shí)驗(yàn)【容器】的大小。”
概念細(xì)化：
方案完成后就是付出實(shí)踐的過程。
“最終我選擇浴包的形式進(jìn)行深化，并制作等比草模來深化方案的可行性。我將浴包主要分為3個(gè)區(qū)域，小物件區(qū)（主要放一些貴重物品），干衣區(qū)（放置干凈的衣服和毛巾）和洗浴用品區(qū)?！?/span>
項(xiàng)目四
Canon & Lamp(卡農(nóng)與燈)
設(shè)計(jì)背景：
這個(gè)項(xiàng)目的背景源于榮學(xué)長對(duì)卡農(nóng)的喜愛，因此他在想能不能用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維去詮釋卡農(nóng)，將卡農(nóng)用實(shí)際的產(chǎn)品表達(dá)出來。
調(diào)研過程：
在調(diào)研過程中，榮同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多東西都有利用到卡農(nóng)的原理。
我挑了4個(gè)比較有代表性的，有兒歌、莫比烏斯環(huán)、短片和電影，并嘗試用可視化的二維圖形將它們表現(xiàn)出來。
概念生成：
先去分析學(xué)習(xí)之前作者的思維方式并進(jìn)行總結(jié)。（重要的事情說兩遍，除了羅列調(diào)研，總結(jié)是非常重要的）通過分析現(xiàn)有的運(yùn)用卡農(nóng)思維的視頻、樂曲、電影，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)下來基本上可以分為循環(huán)和疊加兩種模式。
概念細(xì)化：
通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維將詞匯轉(zhuǎn)化為二維圖形，再從二維圖形轉(zhuǎn)化為三維產(chǎn)品，從而得出作品。
今天的作品集案例分析就是這樣啦，榮學(xué)長另外的幾個(gè)項(xiàng)目會(huì)在后面的推文中給大家分享，希望大家都可以創(chuàng)新為王，邏輯取勝！
