結合當前海外頂尖的國際針對于社會設計藝術院校專業(yè)開設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，ACG在原有的cccts課程體系之上提出了社會化教學模式下的創(chuàng)意能動力培養(yǎng)模型，強調(diào)主觀創(chuàng)造力、勝任力，在六個能力培養(yǎng)方面多重升級。
21世紀的藝術教育&產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢是什么？聽起來這是一個宏大的主題，需要幾萬字的論文去闡述和研究。但是仔細想想，貌似大家都對這個大的方向有一個共同的認知——融合與跨界。不同藝術專業(yè)之間的跨界融合，藝術與科技的嫁接融合，全球社交的跨地域跨領域融合，更使得藝術與社會進入了一種相互影響又相互包容的互推關系中，而教育領域中藝術變成一門更加兼容并包的學科。
因而，整個藝術圈對于這個趨勢也在做著自我改變與革新。培養(yǎng)更社會化、更有服務意識、更具有社會價值、更有責任心、更有合作與資源整合意識的人才，成為了全球各大頂尖院校的教學目標。
從倫敦藝術大學的社會學科學院調(diào)整，到羅德島藝術與設計學院的全球藝術與文化、自然文化可持續(xù)發(fā)展專業(yè)的開設，到社會設計專業(yè)在全球各大藝術院校的新增，這一切都指向了社會性教學在藝術培養(yǎng)過程中的重要性，也是藝術能夠在這樣多元的社會中不斷可持續(xù)的走向之一。
01 行業(yè)首家，率先提出創(chuàng)意能動力模型
ACG作為國內(nèi)首家在納斯達克上市的國際藝術教育公司，對于國外頂尖院校研究的風向和藝術設計行業(yè)人才的需求都是十分敏感的。
領先的課程理念，完整的教研與把控，清晰的服務流程，使創(chuàng)意能動力培養(yǎng)的概念融匯于各個學科，不僅僅是針對于當下升學，更是為以后的學習力、工作力加分，從而整體提升學生的整體競爭性。
ACG創(chuàng)意能動力培養(yǎng)模型
結合當前海外頂尖的國際針對于社會設計藝術院校專業(yè)開設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，ACG在原有的cccts課程體系之上提出了社會化教學模式下的創(chuàng)意能動力培養(yǎng)模型，強調(diào)主觀創(chuàng)造力、勝任力，在六個能力培養(yǎng)方面多重升級。
02 完善升級課程體系，涵蓋藝術設計九大類
為了更好的踐行創(chuàng)意動力培養(yǎng)模型，ACG將現(xiàn)有課程體系進行深度梳理和全新的升級，形成一套更加完整有效的全新課程體系：
藝術先修
藝術習慣養(yǎng)成課程
藝術感知形成課程
藝術眼界培養(yǎng)課程
創(chuàng)意提升
Elementary 基礎技法提升課
Advancement 強化技法提升課
Crossover 跨學科提升課
核心創(chuàng)作
Planning 項目規(guī)劃課
Creative Project 創(chuàng)意項目
Unlock Project 專業(yè)項目
Task Project 附加命題課
Optimization 全局優(yōu)化課
Layout 專業(yè)排版課
ACG藝術設計九大類全體系升級
CCCTS測評體系
集合全球頂尖師資的集團教研中心統(tǒng)一以
【Concept】概念認知
【Context】專業(yè)背景
【Craftsmanship】動手技藝
【Technique】藝術技能
【Studio】產(chǎn)業(yè)工坊
五個維度對學生各階段的藝術水平進行綜合測評。
測評包括
前期測評、
項目階段性測評、
單項測評、末期測評
另外，線上線下的小組評圖critique，也讓同學們在studio小組內(nèi)接受教研組評審之外，體驗到學生自評和小組互評。這能讓同學們設身處地的思考自己作為作者和讀者，在不同的角度和維度的作品表現(xiàn)和評判，從而達到反思和二次提升的作用。
03 教學與多維服務保障的全新升級
○ OMO 線上與線下結合的新教學模式
疫情期間教學轉型的成功，使得ACG全球的師資調(diào)配做到了更大更有效的利用。從海外大師到教研團隊，到各校區(qū)教學組，每個環(huán)節(jié)都能從線上和線下把每個老師最優(yōu)的特質展現(xiàn)給學生，讓學生看到每一個專業(yè)背后的不同思維和解讀。
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○ 各專業(yè)學術團隊升級
根據(jù)專業(yè)領域分級和跨領域專業(yè)方向的調(diào)整，各專業(yè)學術組針對社會性和藝術多元化進行了團隊升級，從教研到教學到助教，全方位發(fā)揮每一位老師的特長和效能，為同學們申請Dream School的過程中保駕護航。
○ 大師1v1作品評估課
ACG的海外大師聯(lián)盟也因為線上教學的跨地域優(yōu)勢，把國外院校內(nèi)部最前沿的信息和最嚴格的把控帶給了ACG的學員們，讓大家通過最有效的途徑了解院校所想和所需，讓自己的作品集創(chuàng)作更直指目標。
○ 海內(nèi)外跨領域大師主題課程
疫情期間的Overseas系列官方證書課程和海外大師課也在學生群體里獲得了熱烈響應。在未來藝術設計師的學習之路上，開拓眼界，了解空間和AR技術、服裝和性別、動畫與空間場景……
未來這種線上指導線下執(zhí)行的方式會繼續(xù)打破了傳統(tǒng)線下一對一教學的思維和創(chuàng)意限制，使ACG小伙伴們的創(chuàng)意能動力得到更大突破。
ACG線上大師課
○ 國際競賽訓練營
對于藝術學習中早期的學生或暫無出國打算的學生，ACG的國際競賽訓練營也幫學生們在國內(nèi)體驗到了先鋒的海外學術，并運用到自己的藝術創(chuàng)作中去。>>>> ACG聯(lián)合承辦“2020一帶一路暨金磚大賽之創(chuàng)新設計大賽及中日韓手辦設計大賽”
眼界提升的同時能通過多維的方式進行創(chuàng)意體驗探索，避免用單一信息輸入的方式去學習藝術與創(chuàng)作，有能在studio的小組學習氛圍下找到自己專業(yè)領域更多的可能。
ACG一直秉承著“匠人之心做教育，跨界思維學藝術”的教學理念。這一次的課程升級，能更好的結合創(chuàng)新的社會化學習方式，給學生更互通學科的學習體驗，提供更好的服務。
領先的課程理念，完整的教研與把控，清晰的服務流程，使創(chuàng)意能動力培養(yǎng)的概念融匯于各個學科，不僅僅是針對于當下升學，更是為以后的學習力、工作力加分，從而整體提升學生的整體競爭性。
“教育不只發(fā)生在教室里，教育無處不在，比如博物館、美術館、街道、劇院和圖書館等。” 皇藝校長Paul Thompson曾在采訪中說道，而這也正是ACG一直努力踐行的方向。
社會性的教學模式，跨界衍生探索，招生官聯(lián)盟、在職教授作為在地支持及服務體系完善，升級后的課程能提供給學生海外性質的實景體驗，從而更好的適應未來的創(chuàng)作與學習。秉持海外院校教學同步的核心理念，挖掘每一個未來藝術家或設計師的自身潛質，在新的學年里！
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